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幼教模拟试题

http://www.ii33.ooo 2019-04-15 14:29 教师网 [您的教师考试网]

幼教模拟试题

1.( )是角色游?#26041;?#26500;要素中最核心的要素?它统?#39318;?#20854;他结构要素。

A.角色 B.规则 C.主题 D.动作

【解析】C

该知识点出自:翟理红《学前儿童游戏教程》。其中提到,游戏主题是角色游?#26041;?#26500;中的核心要素,它统帅着其他的结构要素。游戏主题不仅指游戏名称,还指游观内容,是幼儿在游戏中所反映的周围人们的生活,以及在活动中的?#27426;?#21160;作、事件和相互关系。幼儿在角色游戏中扮演角色的所有行动都服从于游戏的主题。角色、假想和规则等要素都围绕着“主题”组织起来而构?#23665;?#33394;游戏的基本框架。所以,有“主题”是角色游戏的一个重要特点,正是“主题”决定着角色游戏的“杜会性”特征。

幼儿角色游戏的主题来自幼儿所熟悉的家庭或幼儿园的生活,逐渐扩大到社区。主题?#23665;?#21450;远、由简单到复杂。如小班幼儿死的“娃娃家”到中班幼儿玩的“医院”、“商店”再到大班幼儿玩的“旅游团”、“奥运?#28909;?rdquo;等。

2.以下说法正确的是( )

A.3岁以前基本无调性,旋律起伏?#27426;ǎ?#33410;奏散漫,3岁以后节奏组织逐步完善

B.在自发地创作“本能歌”的同时接受与年龄相?#35270;?#30340;标准的创作歌曲和民歌等。

C.4岁以后幼儿歌的“轮廓”逐渐清晰,开始走向内容的充实和完善

D.音域由模糊不清到逐渐分离

【解析】B

该知识点考察的是学前儿童音乐能力的发展。其中A选项应该是,2岁以前基本无调性,旋律起伏?#27426;ǎ?#33410;奏散漫,2岁以后节奏组织逐步完善。C选项应该是,3岁以后幼儿歌的“轮廓”逐渐清晰,开始走向内容的充实和完善。D选项应该是,音高由模糊不清到逐渐分离。

3.根据维果斯基的鹰架教学理论,教师在与幼儿分享.交流.互动过程中的( )。

A.支持者.合作者.引导者

B.讲授者.指挥者.管理者

C.支持者.合作者.对话者

D.创设者.观察者.指导者

【解析】C

维果斯基认为,儿童的任何一个行为都是有两个水平?#27169;系?#27700;平的行为是儿童的独立行为,即儿童能?#27426;?#33258;完成或自己知道的事物;较高水平的行为是儿童在帮助下能够达到的行为,而这两个行为水平之间所构成的区域就是儿童的“最近发展区”。

“鹰架教学”是指为儿童提供教学,并逐步转化为提供外部支持的过程。在幼儿园教育活动的设计与实施中,一个优秀的、?#24515;?#21147;的教师应当努力地为学习者(儿童)提供一个在最近发展区内的鹰架,进而促使学习者在一个更高的水平上发展。对于教师来说,能够发现和捕捉儿童准备向学习跨出一步的微妙时刻并适时地给以鹰架的能力是十分重要的。同时,维果斯基提出的这两个重要概念也促使教师们重新思考和定位在幼儿园教育活动中的角色承担一一教师已不再是传统意义上的讲授者、指挥者、管理者,而是在与儿童共同学习、共同建构的过程中,在与儿童分享、交流、互动过程中的支持者、合作者、对话者。

此外,大家注意和《纲要》中的“十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”进行区分。

4.在回答“海因兹偷药”,的两难问题时,兰兰认为海因茨应该去偷药,因为海因茨的妻?#26144;?#20102;药后病好了,海因茨会为此感觉好受些,这说明兰兰的道德发展处于( )阶段。

A.以服从与?#22836;?#20026;取向 B.以工具性目的为取向

C.以好孩?#28216;?#21462;向 D.以维持社会次序为取向

【解析】B

该题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段理论,其中相对功利取向阶段的儿童在作道德判断时,仍会受行为结果的驱使,但也关注互惠性?#21335;?#27861;。也就是说,如果遵守规则的结果造成他们能获得积极的东西,他们就推论出这个行为是道德的。此阶段的一般反应是,海因茨应该去偷药,谁让那个药剂师那么?#25285;?#20415;宜一点不就好了吗。或者认为海因茨应该去偷药,因为海因茨的妻?#26144;?#20102;药后病好了,海因茨会为此感觉好受些。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。

5.儿童身心发展的( ),要求教育必须根据不同年龄儿童的特点,提出不同要求,采用不同的内容和方法,切忌搞“一刀切”。

A.阶段性 B.程序性 C.不均衡性 D.个别差异性

【解析】A

注意将该题与第6题进行区分,该题中提到教师要对不同年龄阶段的幼儿不能搞一刀切,那也就是要针对不同年龄段幼儿的不同年龄特点进行有针对性的教育,所以选的应该是阶段性。

6.某幼儿园老师在教育活动中采取“?#36824;?#29038;”,对全班幼儿采用划一的教学方法,违背了个体身心发展的( )。

A.?#25215;?#24615; B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【解析】D

注意将该题与第5题进行区分,该题中提到的是对全班幼儿不能采用划一的方法进行教学,那就是针对同一阶段的不同个体要注意到个体差异进行因材施教,所以应该选D。

7.( )就可以认识国旗,知道国歌。

A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

【解析】A

该题考查的是《指南》中社会领域中的目标3具有初步的归属感中小班:认识国旗,知道国歌;中班:奏国歌、升国旗时能自动站好;大班:知道国家一些重大成就,爱祖国,为自己是中国人感到自豪。

8.根据皮亚杰的理论,当儿童的心理特征表现出“自我中心化”特征时,称为( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.?#38382;?#36816;算阶段

【解析】B

处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比,思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为:

1.出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;

2.不能理解守恒原理,思维具有集中化,不可逆性的特点。儿童的概念是具体的、动作?#27169;?#32780;非抽象?#27169;?#24605;维具有不可逆性;如下图中的这个儿童,即使亲眼看到两个烧杯中的水是一样多?#27169;?#24403;把其中一杯水倒入到另一个长的烧杯中时,他仍然很难判断是哪一个烧杯中的水更多。

3.认为外界一切事物都是有生命的;

4.一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题,以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。

9.兰兰在摔倒后虽然很疼,但她不停的大声对自?#26680;?ldquo;我很勇敢,我不哭!”这是幼儿调节情绪的( )。

A.反思法 B.转?#21697;?C.自我说服法 D.想象法

【解析】C

题干中兰兰通过?#27426;?#30340;暗示“我很勇敢”来说服自己不哭。这是幼儿情绪调节过程中常用的一种方法。

10.请简述影响依恋安全性的因素

【解析】

(一)稳定的照看者

(二)照看的质量

(三)儿童的特点

(四)家庭的因素

责任编辑:宗美琦

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